Den 7. december 2010 Offentliggørelsen af resultaterne i årets PISA-undersøgelse bør ikke føre til nye ideologiske profileringer fra Christiansborg. I stedet opfordrer Danmarks Lærerforening til, at man bruger den solide forskning, der findes, til at styrke undervisningen i folkeskolen.
”Regeringen har haft ansvaret for folkeskolen i hele den periode, hvor nutidens 9. klasse-elever har gået i skole. Folkeskoleloven er blevet ændret 28 gange i den periode. Og alligevel er man nu klar til den helt store ændring af loven igen,” siger Dorte Lange, formand for skole- og uddannelsespolitisk udvalg i Danmarks Lærerforening. ”Problemet er, at det er politisk markeringer i stedet for forslag, der bunder i forskningsmæssig viden. Der var f.eks. ikke belæg hverken i PISA eller i forskningen for at indføre nationale test. Alligevel indførte regeringen dem i 2005.”
”Lærernes kvalifikationer er det mest afgørende for elevernes resultater. Det viser såvel PISA som forskningen. Vi ved også, at antallet af undervisningstimer er afgørende. Alligevel føres der så stram økonomisk politik, at elevernes timetal beskæres år for år, og niveauet for lærernes efteruddannelse i Danmark har en international bundplacering,” siger Dorte Lange. ”Der er masser af national og international forskning om folkeskolen – og PISA viser også nogle veje at gå. Lad os få politisk samling om folkeskolen og opbakning til læreres og lederes arbejde gennem initiativer, vi ved, der virker.”
PISA viser bl.a. at:
- Lande, der klarer sig godt, tillader skolerne at udforme egne mål og evalueringsmetoder.
- Der er en stærk sammenhæng mellem lærernes uddannelsesniveau og elevernes resultater.
- De lande, som klarer sig godt, har ikke delt eleverne mellem svage og stærke elever. De, der gør det, klarer sig dårligt.
- Der er sammenhæng mellem, hvorvidt elever nyder at læse og læser ”for sjov”, og om de læser godt.
- Lande, som mindsker antallet af svagt præsterende læsere, og som bryder den negative sociale arv, er rykket opad i PISA-ranglisten.
- Der er tendens til bedre resultater der, hvor eleverne har indflydelse på undervisningen.
- Skolesystemer, hvor elever bliver delt tidligt og gennem hele systemet, giver dårligere læsere.
- Høje udgifter pr. elev med særlig fokus på lærerlønninger giver bedre resultater
”Jeg vil opfordre regeringen til at lægge de ideologiske forslag i skuffen og lytte til, hvad forskningen viser. Så er der også en reel chance for, at vi kan få skabt den brede politiske opbakning, der er så nødvendig for folkeskolen,” slutter Dorte Lange.
Yderligere oplysninger, Dorte Lange, formand for skole- og uddannelsespolitisk udvalg i Danmarks Lærerforening
